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《初冬》教學反思 于鳳云

2012年06月13日 09:07:00 來源:黑龍江省密山市密山鎮學校 訪問量:321
《初冬》教學反思
密山鎮中心學校   于鳳云
《初冬》是一篇寫景的記敘文。課文篇幅短小,圖文并茂,描寫了我國農村初冬早晨的美麗景色。兩幅插圖分別展現了“霧中”和“霧后”農村的不同景象。課文的寫作在整體上是按時間的順序,每一部分內容又都有空間順序,文章層次非常清楚,語言非常優美。
    幾年的語文教學,我深深的認識到閱讀的重要?!墩Z文課程標準》也明確指出:要讓學生在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養語感,在讀中受到情感的熏陶。我對課堂教學做了如下設計:
1、注重朗讀。課文運用了許多好詞佳句,在教學中,我指導學生反復朗讀,學生自由讀,用喜歡的方式讀。在讀中解決字詞,了解課文大意。再細細品讀,理解課文。如“望”和“看”可以換嗎?為什么?“像隔著一層紗”有什么感受?通過詞語的理解,啟發學生想象,再借助圖畫觀察想象,學生就會體會到霧中那種如夢似幻之感,朦朧之感。霧后“大柿子一個一個像紅燈籠”,從形狀、大小、顏色等方面與“燈籠”聯系起來,理解這個比喻,學生就會體會柿子的可愛和農民看到豐收景象后的喜悅心情。教學時,學生有感情地朗讀,仿佛那些美麗的大柿子就在眼前,使學生進一步感受到初冬景色的美麗和農民豐收后的喜悅心情。指導學生有感情朗讀,不僅提高學生朗讀水平,還培養學生感受語言的能力。
2、比較理解。課文通過“霧中”和“霧后”景物的變化,體現大自然的魅力。讓學生更好地理解課文內容,課文抓住同一景物在霧中和霧后的不同,來體會大霧神奇的作用,感受到大自然的美好。如有霧時,遠處的塔、小山都(望不見)了。近處的田野、樹林像(像隔著一層紗),(模模糊糊)看不清。霧散后,遠處的塔、小山都(望得見)了。近處的田野、樹林也(看得清)了。學生在同桌互讀,男女生互讀中理解霧中、霧后的景色的不同。并指導學生運用時空法、比較法幫助記憶,進行背誦。
編輯:李榮東
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